المملكة المغربية

وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة

الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة العيون الساقية الحمراء

الامتحان الجهوي الموحد لنيل شهادة البكالوريا 2024

المادة: اللغة العربية
مدة الإنجاز: ساعتان
المعامل: 2
الشعب: العلمية والتقنية

نص الانطلاق: تعثر الحداثة وتداعياتها

إن ما حاولت الحداثة أن ترسخه في الأذهان، وبخاصة في عصر الأنوار، كان واضحا، بحيث استندت إلى أولوية العقل واستقلاليته، باعتباره المرجع الأساس للبت في أمور الحياة والمجتمع، وفي كل ما يتعلق بالإنسان. يجيب الفيلسوف الألماني (كانط) عن سؤال: ماذا تعني الأنوار؟ بما يأتي: "إنها خروج الإنسان عن حالة قصوره، ذلك القصور الذي يكون الإنسان ذاته مسؤولا عنه"، وكان يقصد بالقصور "عجز الإنسان عن استخدام عقله دون توجيه الآخرين".

انتقد فكر الحداثة الأفكار الضيقة، وعمل على زحزحة حدودها من أجل إسقاطها. كذلك شدد على الممارسة النقدية، وإعادة النظر في الأولويات والثوابت الراسخة عبر الزمن، وتوسيع مجال استعمال العقل، وتعزيز الوثوقية فيه. نادت الحداثة بالأنسنة، وركزت على قيمة الشخص البشري في حد ذاته بمعزل عن انتماءاته العرقية والدينية والوطنية وغيرها. وكان من ثمار الحداثة السعي إلى بناء الدولة الحديثة على أساس العدالة والمساواة وحقوق الإنسان، وأن الجميع متساوون تحت القانون. يكفي أن نقرأ بنود الميثاق العالمي لحقوق الإنسان كي نلحظ كم كان أثر الفكر الحداثي واضحا...

من البين كم كان سقف الحداثة عاليا، وكم كانت طموحاتها واسعة الأفق. لكن هل كان من السهل أو من المتاح بلوغ الهدف؟ التوقف عند تعثر الحداثة في تحقيق ما سعت إليه، وبخاصة بعد ما نشهده من حولنا من تدهور متسارع على أكثر من صعيد، هو ما يقلقنا اليوم. نختبر حالات من الاهتزازات المتتالية والتحولات المركبة في أكثر من مكان، نتج عنها فقدان التوازن، وزيادة القلق على المصير، وما ينتظر البشرية من تهديدات، وبخاصة خلال جائحة كورونا، وما تلاها من ارتدادات سلبية...

من هنا نسأل: أي نهج عقلاني يمكنه أن يفكك الأسباب التي أدت إلى كل ما يعصف بنا؟ هل لعقل الحداثة بعد من كلمة مسموعة، وتحليل منطقي يقدمه في سبيل إيجاد مخرج لكل هذا التعثر؟ كيف لنا أن نقبل بعدم إخفاق الديموقراطية، وسقوط شرعة حقوق الإنسان وبخاصة ما نشاهده من مأساة في غزة تلطخ جبين الإنسانية؟ قيمة الوجود البشري أصبحت موضع تساؤل والكيل بمكيالين في مراكز القرار أصبح صادما من شدة وضوحه، وبخاصة عند ناشري فكر الحداثة.

المجال الرئيس الأول: مكون النصوص (10 نقط)

1. اقرأ (ي) بداية فقرات النص، وحدد (ي) علاقتها بموضوعه. (1ن)

علاقة تفسير وترابط؛ فبداية الفقرات تشكل هيكلاً منطقياً ينتقل من تحديد مبادئ الحداثة (الفقرة 1) إلى منجزاتها (الفقرة 2) ثم تعثرها (الفقرة 3) وصولاً إلى التساؤل عن مصيرها (الفقرة 4).

2. حدد (ي) القضية المحورية المطروحة في النص. (1ن)

يعالج النص قضية مبادئ الحداثة الغربية وما حققته من مكتسبات إنسانية، مقابل مظاهر تعثرها وإخفاقها في الوفاء بوعودها الكونية أمام الأزمات والمآسي المعاصرة.

3. اشرح (ي) قول الكاتبة: "الكيل بمكيالين في مراكز القرار أصبح صادما من شدة وضوحه." (1ن)

تقصد الكاتبة أن القوى الكبرى ومنظري الحداثة يطبقون مبادئ حقوق الإنسان والديمقراطية بشكل انتقائي وغير عادل؛ حيث يتم الدفاع عنها في مواقف وتجاهلها تماماً في مواقف أخرى (مثل مأساة غزة)، مما يكشف زيف الشعارات المرفوعة.

4. استخرج (ي) الألفاظ والعبارات الدالة على حقل "الحداثة" (أربعة نماذج). (1ن)

  • أولوية العقل
  • عصر الأنوار
  • الأنسنة
  • الممارسة النقدية
  • الدولة الحديثة
  • حقوق الإنسان

5. أبرز (ي) العلاقة القائمة بين فقرتي النص الثانية والثالثة. (1.5ن)

علاقة تضاد وتقابل؛ فالفقرة الثانية رصدت طموحات الحداثة الإيجابية (عدالة، مساواة، حقوق)، بينما رصدت الفقرة الثالثة واقع الانتكاس والتعثر (كوارث، قلق، تدهور)، وهو ما يبرز الهوة بين التنظير والواقع.

6. أبرز (ي) وظيفة أسلوب الاستفهام في النص. (1.5ن)

وظيفة نقدية وحجاجية تهدف إلى زعزعة الوثوقية في صمود مبادئ الحداثة، وإثارة القارئ للتفكير في التناقض الصارخ بين قيم الحداثة والمآسات الإنسانية المعاصرة، كما يحمل دلالات التعجب والاستنكار.

7. صغ (صوغي) خلاصة تركيبية تناقش (ين) فيها قضية النص مع إبداء الرأي الشخصي. (3ن)

الخلاصة: النص مرافقة نقدية لتعثر مشروع الحداثة، حيث بينت الكاتبة أن العقل الذي كان أداة للتحرر صار عاجزاً عن حماية البشرية من الانهيار الأخلاقي والسياسي.

الرأي الشخصي: أرى أن الحداثة كمنظومة فكرية قدمت الكثير للبشرية، لكن إخفاقها يكمن في "تسييس" قيمها وجعلها حكراً على جغرافية محددة، مما يفرض ضرورة مراجعة نقدية شاملة تعيد للإنسان كرامته الكونية دون تمييز.

المجال الرئيس الثاني: مكون علوم اللغة (4 نقط)

1. املأ (ي) خانات الجدول من الفقرة الرابعة: (2ن)

نوع الفعل المصدر وزنه فعله
رباعي ... ... ...
خماسي ... ... ...
نوع الفعل المصدر وزنه فعله
رباعي إخفاق إفعال أخفق
خماسي ارتداد افتعال ارتدّ

2. أنشئ (ي) جملتين مفيدتين (ألفاظ العقود / مصدر نائب عن فعل أمر). (2ن)

  • ألفاظ العقود: قرأتُ عشرين صفحةً عن تاريخ الحداثة.
  • مصدر نائب عن أمر: صبراً على الشدائد (أي اصبر صبراً).

المجال الرئيس الثالث: مكون التعبير والإنشاء (6 نقط)

المطلوب: توسع (ي) في قول الكاتبة حول إخفاق الديمقراطية ومأساة غزة (مهارة توسيع فكرة).

[المقدمة]:

تضعنا الكاتبة نائلة أبي نادر أمام سؤال وجودي وأخلاقي حارق: أين هو عقل الحداثة مما يجري اليوم؟ إن تعثر الحداثة لم يعد مجرد نقاش فلسفي، بل أصبح واقعاً دامياً يتجلى في سقوط "الأقنعة" عن المؤسسات الدولية التي طالما تغنت بالديمقراطية وحقوق الإنسان.

[العرض - تحليل الفكرة]:

إن ما نشهده من مأساة في غزة يمثل الاختبار الأصعب لشرعة حقوق الإنسان؛ فكيف يمكن للعقل الذي نادى بالأنسنة والمساواة أن يصمت أو يبرر إبادة البشر؟ هنا تظهر "ازدواجية المعايير" كأكبر إخفاق أخلاقي للحداثة الغربية، حيث تصبح قيمة الوجود البشري خاضعة للانتماء الجغرافي أو السياسي، وهو ما ينقض أسس عصر الأنوار الذي جعل من "الشخص البشري" قيمة في حد ذاته.

[الخاتمة - التركيب والمناقشة]:

في الختام، إن مخرج هذا التعثر لا يكمن في التخلي عن العقل، بل في تحريره من قبضة المصالح الضيقة ومراكز القرار الظالمة، والعودة إلى حداثة قيمية حقيقية تحترم كرامة الإنسان أينما كان، وإلا فإن البشرية تتجه نحو "غابة رقمية" متطورة تقنياً لكنها خاوية من الروح والأخلاق.

هل تبحث عن المزيد من نماذج الامتحانات الجهوية والوطنية؟ تابع زيارتك لمنصة MonirPro للحصول على أحدث الموارد التعليمية والتصحيحات النموذجية لجميع المواد والشعب.

المزيد من الامتحانات