المملكة المغربية - وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة سوس ماسة
Examen Régional Unifié - Session Normale 2024
Texte de l'épreuve : La Boîte à Merveilles
Après les jours de liesse de l'Achoura, la vie reprit son cours normal, c'est-à-dire retomba dans sa grisaille, retrouva sa monotonie.
La chaleur commença à sévir. Des colonies de mouches envahirent la maison, la remplirent de leurs chiures. Les punaises qui sommeillaient dans les vieilles boiseries firent leur apparition. C'étaient de pauvres punaises épuisées par le jeûne et le froid de l'hiver. Elles étaient d'un brun poussiéreux et toutes plates, comme vidées de leur sang.
Quand nous nous installâmes dans cette pièce, leur tribu jouissait d'une grande prospérité. Ma mère leur déclara une guerre totale. Elle utilisa tous les moyens pour en venir à bout. Elle employa des méthodes brutales: chaux vive, talismans*, poudres diverses achetées chez un faiseur de miracles, invocations*.
Seules quelques familles avaient résisté au massacre. Leurs membres dégénérés traînaient une existence lamentable le long des chevrons et des solives de notre plafond. Ils ne se reproduisaient plus et quand par inadvertance l'un d'eux s'aventurait loin des hauteurs, il se savait condamné. Venir à portée des doigts de l'homme était une manière de suicide, une façon comme une autre de fuir au plus vite ce monde et ses misères.
Cependant, les mouches prospéraient de jour en jour. Tous les matins, ma mère les chassait à grands coups de torchon. Elles sortaient par la fenêtre avec le bourdonnement de colère. Le rideau déplié, nous étions à l'abri de ces déplaisantes bestioles. Quelques-unes plus rusées continuaient à faire des rondes dans la pénombre de la pièce. Dès la première journée de chaleur, ma mère enleva la natte de jonc, la roula et la cacha derrière le lit. Les matelas reposaient directement sur le sol lavé à grande eau.
*Un talisman: objet préparé rituellement pour lui conférer une action magique (amulette, fétiche, porte-bonheur)
*Invocations: prières et appels adressés à certains saints ou chorfas ou être invisibles pour obtenir leur soutien.
I. Étude de texte (10 points)
1. Recopiez et complétez le tableau suivant : Titre de l'œuvre / Auteur / Genre littéraire / La Ville où se déroule l'histoire (1 pt).
| Titre de l'œuvre | Auteur | Genre littéraire | Ville |
|---|---|---|---|
| .................... | .................... | .................... | .................... |
- Titre: La Boîte à Merveilles
- Auteur: Ahmed Sefrioui
- Genre: Roman autobiographique
- Ville: Fès
Explication : Ces informations sont fixes pour toute l'œuvre. Le narrateur (Sidi Mohammed) raconte sa propre enfance à Fès, d'où le genre "autobiographique".
2. A partir de votre lecture de l'œuvre, répondez par Vrai ou Faux : (1 pt)
- a- L'auteur est un écrivain marocain d'expression arabe ;
- b- Les événements racontés dans l'œuvre se déroulent après l'indépendance du Maroc ;
- c- Le narrateur est aussi personnage principal ;
- d- Le personnage principal passe la majorité de son temps avec les femmes.
- a- Faux (Il écrit en français).
- b- Faux (L'histoire se passe sous le protectorat).
- c- Vrai (Sidi Mohammed est narrateur et personnage).
- d- Vrai (Il est toujours avec sa mère et ses amies).
3. L'ambiance de la fête s'est-elle prolongée après l'Achoura ? Justifiez votre réponse à partir du texte. (1 pt)
Non, elle ne s'est pas prolongée.
Justification : « la vie reprit son cours normal, c'est-à-dire retomba dans sa grisaille, retrouva sa monotonie. »
4. Est-ce que la mère a pu réduire le nombre de punaises ? Justifiez votre réponse à partir du texte. (1 pt)
Oui.
Justification : « Seules quelques familles avaient résisté au massacre. »
5. A) Le mot "cependant" souligné dans le texte exprime un rapport logique de : (a- simultanéité; b- opposition; c-cause; d-conséquence). B) Donnez un équivalent de "cependant" qui exprime le même rapport logique. (1 pt)
- A) b- opposition.
- B) Équivalents : Pourtant / Toutefois / Néanmoins.
6. Relevez et recopiez deux mots intrus (qui n'appartiennent pas) au champ lexical de la guerre : chassait; massacre; monotonie; envahirent; prospéraient; grands coups. (1 pt)
Mots intrus : Monotonie et Prospéraient.
Explication : Ces deux termes appartiennent au champ lexical de la routine ou de la croissance, et non à celui du conflit armé ou de la lutte violente.
7. « Elle employa des méthodes brutales: chaux vive, talismans, poudres diverses achetées chez un faiseur de miracles, invocations. »
A) Quelle figure de style reconnaissez-vous dans l'énoncé ci-dessus ?
B) Cette figure de style met en valeur : (a- la détermination de la mère / b- la préservation / c- la reproduction). (1 pt)
- A) Énumération (ou accumulation).
- B) a- la détermination de la mère à éliminer ces bestioles.
8. [...ma mère enleva la natte de jonc, la roula et la cacha derrière le lit.] Le passé simple dans l'énoncé ci-dessus exprime : (a- La durée / b- la succession / c- la répétition). (1 pt)
Réponse : b- la succession des actions.
Explication : Le passé simple est utilisé pour raconter des actions ponctuelles qui se succèdent chronologiquement dans un récit.
9. Proposez un titre convenable au texte. (1 pt)
Titres possibles : Le retour à la monotonie ou La lutte contre les insectes.
10. Pour combattre les punaises, la mère utilise les talismans et les invocations. Approuvez-vous ce comportement superstitieux de la mère? Justifiez par un argument. (1 pt)
(Exemple) Je n'approuve pas ce comportement car les punaises sont un problème d'hygiène qui nécessite des produits chimiques (insecticides) et non de la magie ou des superstitions inefficaces.
II. Production Écrite (10 points)
Sujet : Certains pensent que les vacances d'été sont une occasion pour que les élèves se reposent et s'amusent pleinement. Rédigez un texte argumentatif où vous développez ce point de vue en se demandant si les vacances estivales ne seraient pas aussi le seul moment convenable pour se préparer, avec plaisir, à l'année scolaire suivante.
Modèle de Production Écrite
Introduction : Les vacances d’été représentent pour la majorité des élèves une période de rupture totale avec les bancs de l’école. Si certains voient en cette période un moment de loisir pur, d'autres y voient une opportunité de se préparer pour l'avenir.
Développement :
D'une part, il est indéniable que le repos est essentiel. Après une année chargée de stress et d'examens, le corps et l'esprit ont besoin de décompresser. S'amuser pleinement permet de recharger les batteries pour éviter le "burn-out" scolaire.
Cependant, les vacances ne devraient pas être synonymes d'oisiveté totale. C'est en réalité le moment idéal pour découvrir le plaisir d'apprendre sans la pression des notes. Lire un roman, pratiquer une langue étrangère par des films ou réviser quelques notions de base permet d'aborder la rentrée avec sérénité et confiance.
Conclusion : En somme, l'équilibre est la clé. Il faut profiter de l'été pour se divertir, tout en gardant un contact léger avec la culture pour ne pas perdre les bonnes habitudes intellectuelles.
هل تبحث عن المزيد من نماذج الامتحانات الجهوية والوطنية؟ تابع زيارتك لمنصة MonirPro للحصول على أحدث الموارد التعليمية والتصحيحات النموذجية لجميع المواد والشعب.
المزيد من الامتحانات