المملكة المغربية - وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين - جهة سوس ماسة
الوضعية الاختبارية
إعداداً لعملية "من الطفل إلى الطفل" التي تنظمها وزارة التربية الوطنية لتشجيع الأطفال على التعلم وعودة المنقطعين منهم إلى فصول الدراسة، شاركت ليلى رفقة مجموعة من زملائها في اللقاء التشاوري الذي عقد بمبادرة من أستاذتهم. وخلاله تم الاتفاق على تنظيم زيارات ميدانية لبعض الأسر، قصد الوقوف على الأسباب الحقيقية لهذا الانقطاع، وإقناع الآباء والأمهات بأهمية العلم في حياة الأطفال.
في اليوم الأول من هذه الزيارات اشتغلت المجموعة على حالة تلميذ انقطع عن الدراسة، ويعيش الفقر والإهمال بسبب طلاق الأبوين الناتج عن الإخلال بالمسؤوليات الزوجية وعدم التزام العفة.
وقابلوا في اليوم الثاني أباً حَرَمَ ابنته من الدراسة مبرراً ذلك بقوله: "إن الفتاة لا حاجة لها في التعلم، ومكانها هو البيت". انزعجت ليلى من كلامه وانتفضت في وجهه بشدة، فدعتها الأستاذة إلى التحلي بالصبر والتسامح، وذكرتها بأن انتقاءها وزملاءها لهذه المهمة تم بناء على كفاءتهم، ثم أكدت للأب أن التعلم حق لكل الأطفال دون تمييز، وبينت له أهمية العلم في عُلُو المرتبة، مستشهدة بقول الله تعالى في حق يوسف عليه السلام: (وَلَمَّا بَلَغَ أَشُدَّهُ وَآتَيْنَاهُ حُكْمًا وَعِلْمًا وَكَذَلِكَ نَجْزِي الْمُحْسِنِينَ) (يوسف: 22).
المهام والأسئلة (1)
1. حدد القضية المركزية التي تعالجها الوضعية. (1 ن)
القضية المركزية هي: أهمية التعليم كحق أساسي للطفل، ودور الأسرة والمجتمع في حمايته من الانقطاع المدرسي والفقر الناتج عن التفكك الأسري.
2. عرّف اصطلاحاً ما يلي: (1 ن)
- الزواج: ....................
- التسامح: ....................
- الزواج: ميثاق تراضٍ وترابط شرعي بين رجل وامرأة على وجه الدوام، غايته الإحصان والعفاف وإنشاء أسرة مستقرة.
- التسامح: خلق نبيل يدعو إلى اللين في المعاملة، والعفو عند المقدرة، واحترام الآخرين وقبول الاختلاف معهم دون تعصب أو إساءة.
المهام والأسئلة (2)
3. استخرج من الوضعية: (1.5 ن)
- حقاً من حقوق الأطفال: ....................
- أساساً للتكليف بالمهام: ....................
- أثرين للطلاق: ....................
- حق من حقوق الأطفال: الحق في التعلم / التعليم.
- أساس للتكليف بالمهام: الكفاءة (بناءً على جملة: "تم بناء على كفاءتهم").
- أثران للطلاق: الفقر، الإهمال، انقطاع الأطفال عن الدراسة.
4. بادرت الأستاذة إلى عقد لقاء تشاوري مع تلاميذها إعداداً لعملية (من الطفل إلى الطفل):
-
أ. أذكر فائدة للتشاور، وأورد مثالاً لإعماله من الرسول ﷺ في صلح الحديبية. (1 ن)
- فائدة للتشاور: جمع الآراء المختلفة للوصول إلى الرأي الأصوب، أو تعزيز روح المشاركة والمسؤولية لدى الأفراد.
- المثال: تشاور النبي ﷺ مع أم سلمة رضي الله عنها في صلح الحديبية عندما تردد الصحابة في نحر هديهم وحلق رؤوسهم، فأشارت عليه أن يبدأ هو بذلك دون كلام، ففعل واقتدى به الصحابة.
-
ب. استدل من سورة يوسف على مبادرته عليه السلام لتولي المسؤولية. مع الشكل التام. (1 ن)
﴿قَالَ اجْعَلْنِي عَلَىٰ خَزَائِنِ الْأَرْضِ ۖ إِنِّي حَفِيظٌ عَلِيمٌ﴾
المهام والأسئلة (3)
5. جاء في الوضعية أن الإخلال بالمسؤوليات الزوجية وعدم التزام العفة من أسباب الطلاق:
-
أ. صنف المعطيات الآتية في الجدول: (أهلية الزوجين - الإحصان والإعفاف - عدم الاتفاق على إسقاط الصداق - الصيغة). (1 ن)
من مقاصد الزواج من شروط الزواج من أركان الزواج الإحصان والإعفاف أهلية الزوجين / عدم الاتفاق على إسقاط الصداق الصيغة (الإيجاب والقبول) -
ب. حدد موقفك مع التعليل من رجل عزم على الزواج من امرأة مطلقة قبل الدخول، ولم يمض على طلاقها سوى أسبوع. (1.5 ن)
- الموقف: جائز شرعاً.
- التعليل: لأن المرأة المطلقة قبل الدخول بها لا عدة عليها لقوله تعالى: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا إِذَا نَكَحْتُمُ الْمُؤْمِنَاتِ ثُمَّ طَلَّقْتُمُوهُنَّ مِن قَبْلِ أَن تَمَسُّوهُنَّ فَمَا لَكُمْ عَلَيْهِنَّ مِنْ عِدَّةٍ تَعْتَدُّونَهَا﴾. وبالتالي فهي تحل للأزواج فوراً.
-
ج. أتمم ملء الجدول التالي بما يناسب: (2 ن)
الآيات من سورة يوسف (مع الشكل التام) تجليات العفة المستفادة منها قال تعالى: (وَرَاوَدَتْهُ الَّتِي هُوَ فِي بَيْتِهَا عَنْ نَفْسِهِ... قَالَ مَعَاذَ اللَّهِ...) العفة عن ارتكاب الفاحشة والزنا رغم توفر الأسباب والإغراء. ﴿قَالَ إِنَّهُ كَيْدُكُنَّ ۖ إِنَّ كَيْدَكُنَّ عَظِيمٌ﴾ أو سياق قصة إخوته واتهامهم له بالسرقة. التعفف عن الفساد في الأرض وعن السرقة (كما برأ نفسه يوسف من تهمة السرقة لاحقاً بصبره وعفته). -
د. ايت بمثالين لخصلة الحياء عند عثمان بن عفان رضي الله عنه. (1 ن)
- حيائه من الملائكة الذين يستحيون منه كما يستحيي منه الناس.
- حيائه من رسول الله ﷺ حيث لم يدخل عليه وهو يخلو مع عائشة إلا بإذن، أو تغطيته لجسد الميت بيده لأنه كان أكثر الناس حياءً.
-
هـ. بين كيف يدفع الإيمان بالغيب إلى الوفاء بالأمانة والمسؤولية. (1.5 ن)
يدفع الإيمان بالغيب إلى الوفاء بالأمانة لأن المؤمن يعلم أن الله رقيب عليه في السر والعلن، وأنه سيحاسبه يوم القيامة على كل صغيرة وكبيرة. هذا الخوف من الله والرغبة في ثوابه يجعله يؤدي الأمانة على أكمل وجه ويتحمل مسؤولياته تجاه أسرته ومجتمعه خوفاً من عقاب الله ورغبة في مرضاته.
المهام والأسئلة (4)
6. دعت الأستاذة تلميذتها ليلى إلى التحلي بالصبر والتسامح:
-
أ. استحضر - بأسلوبك - موقفاً يُظهر صبر يعقوب عليه السلام. (1 ن)
صبر يعقوب عليه السلام يتجلى في تحمله لفقدان ولديه يوسف وأخيه بنيامين سنوات طويلة دون جزع أو شكوى للناس، بل كان يشكو حزنه وبثه إلى الله وحده، محافظاً على حسن الظن بالله حتى فرج الله كربته ورد عليه بصره وولده.
-
ب. اكتب من سورة يوسف الآيتين الدالتين على عفو يعقوب عليه السلام عن أبنائه بعد اعترافهم بخطئهم. (مع الشكل) (1.5 ن)
﴿قَالَ لَا تَثْرِيبَ عَلَيْكُمُ الْيَوْمَ ۖ يَغْفِرُ اللَّهُ لَكُمْ ۖ وَهُوَ أَرْحَمُ الرَّاحِمِينَ﴾
المهام والأسئلة (5)
7. ما رأيك في تذكير الأستاذة تلاميذها بأن انتقاءهم لهذه المهمة تم بناء على كفاءتهم؟ علل جوابك. (1.5 ن)
- الرأي: موقف صحيح وموفق.
- التعليل: لأن الإسلام يحث على إعطاء العمل لأهله، والكفاءة هي المعيار الأساسي لتحمل المسؤوليات والنجاح فيها. تذكيرهم بذلك يعزز ثقتهم بأنفسهم ويحفزهم على بذل الجهد للحفاظ على هذه الثقة واستحقاقها.
8. استخلص من كل نص شرعي في الجدول الآتي قيمةً وحكماً شرعياً متعلقاً بحقوق الطفل في الإسلام: (1.5 ن)
| النص الشرعي | القيمة | الحكم الشرعي |
|---|---|---|
| قال تعالى: (وَإِذْ قَالَ لُقْمَانُ لِابْنِهِ... يَا بُنَيَّ لَا تُشْرِكْ بِاللَّهِ) | التوحيد / التربية الإيمانية | وجوب تعليم الأطفال العقيدة الصحيحة وتحذيرهم من الشرك. |
| قال رسول الله ﷺ: "اعْدِلُوا بَيْنَ أَبْنَائِكُمْ" | العدل / المساواة | استحباب أو وجوب العدل بين الأبناء في العطايا والمعاملة. |
المهام والأسئلة (6)
9. تدبر الآية الكريمة الواردة في الوضعية ثم أنجز ما يلي:
(وَلَمَّا بَلَغَ أَشُدَّهُ وَآتَيْنَاهُ حُكْمًا وَعِلْمًا وَكَذَلِكَ نَجْزِي الْمُحْسِنِينَ)
-
أ. استخرج القيمتين الواردتين في الآية. (0.5 ن)
القيمتان هما: العلم و الإحسان (أو الحكمة).
-
ب. صُغ مضموناً مناسباً للآية. (0.5 ن)
تبين الآية أن الله تعالى يمنّ على من بلغ أشده بالاستقامة بالعقل والحكمة والعلم النافع، وأن هذا الجزاء الحسن هو سنة الله في المحسنين الذين أحسنوا عبادة ربهم والعمل في حياتهم.
-
ج. اكتب فقرة تُحَدِّدُ فيها - بتفصيل - العلاقة بين الإيمان والعلم. (2 ن)
العلاقة بين الإيمان والعلم علاقة تكاملية وثيقة؛ فالإيمان يحث على طلب العلم باعتباره وسيلة لمعرفة الله وتقدير نعمه، والعلم يقوي الإيمان من خلال كشف أسرار الكون التي تدل على عظمة الخالق. لا إيمان حقيقي بدون علم يضيء طريق المؤمن، ولا علم نافع بدون إيمان يوجهه لخدمة الإنسانية ورضا الله. وقد جعل الله رفع الدرجات للمؤمنين العلماء، كما في قوله تعالى: ﴿يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ﴾.
هل تبحث عن المزيد من نماذج الامتحانات الجهوية والوطنية؟ تابع زيارتك لمنصة MonirPro للحصول على أحدث الموارد التعليمية والتصحيحات النموذجية لجميع المواد والشعب.
المزيد من الامتحانات