المملكة المغربية - وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة

الامتحان الوطني الموحد للبكالوريا 2024

الدورة الاستدراكية | المادة: علوم الحياة والأرض | شعبة: العلوم التجريبية - مسلك العلوم الزراعية

الدورة: استدراكية

المدة: 3 ساعات

المعامل: 5

المادة: علوم الحياة والأرض

الشعبة: العلوم التجريبية - العلوم الزراعية

الجزء الأول: استرداد المعارف (5 نقط)

I- أعط المصطلح أو العبارة التي تناسب كلاً من التعاريف الآتية: (1ن)
1. صخرة تتميز بخصائص تسمح لها بتخزين الماء.
2. منشأة تخرج منها مياه توجد تحت ضغط ومصدرها عميق.
3. مساحة انخفاض المستوى التغمازي نتيجة ضخ المياه من السديمة المائية الحرة.
4. جزء من مياه الأمطار التي تغذي فعلياً جداول الماء والسدائم المائية عن طريق الترشيح.

1. حامل ماء (خزان جوفي).
2. بئر ارتوازي.
3. مخروط الانخفاض.
4. أمطار فعالة.

II- انقل الأزواج (...1) و (...2) و (...3) ، ثم أتمم ملأ كل زوج بالحرف المناسب للاقتراح الصحيح. (1.5ن)
1. منحنى المستوى التغمازي هو خط يربط على الخريطة:
أ. نقط ذات مستويات تغمازية مختلفة تنتمي لنفس السديمة المائية؛
ب. نقط لها نفس المستوى التغمازي تنتمي لنفس السديمة المائية؛
ج. نقط ذات مستويات تغمازية مختلفة تنتمي لسدائم مائية متعددة؛
د. نقط لها نفس المستوى التغمازي تنتمي لسدائم مائية متعددة.

2. الحوض المائي هو:
أ. مساحة جغرافية تتكون من عدة شبكات من المجاري المائية منفصلة عن بعضها البعض؛
ب. مساحة جغرافية تتكون من شبكة من المجاري المائية تتجمع في اتجاه مجرى مائي رئيسي؛
ج. بحيرة تجمع المياه السطحية بشكل دائم؛
د. بحيرة تجمع المياه السطحية بشكل مؤقت.

3. تتكون السديمة المائية الكارستية:
أ. في صخرة حجر رملي خشن حيث يجري الماء بشكل حر بين التشققات؛
ب. في صخرة طينية حيث يجري الماء بين المسامات الصغيرة؛
ج. في صخرة كلسية حيث يجري الماء بشكل حر بين التشققات؛
د. في صخرة كرانيتية حيث يجري الماء بشكل حر بين المسامات الصغيرة.

1 ↔ ب
2 ↔ ب
3 ↔ ج

III- انقل الأرقام من 1 إلى 4 ثم أجب أمام رقم كل اقتراح بـ "صحيح" أو "خطأ". (1ن)
1. يوجد المستوى التغمازي للسديمة المائية الحرة عند الحدود السفلية للمنطقة غير المشبعة في الحامل المائي.
2. تخزن الحامل المائي كمية أكبر من الماء إذا كانت مساميتها مرتفعة.
3. تتم تغذية السديمة المائية العميقة مباشرة بمياه الأمطار.
4. يترشح الماء بسرعة في حامل مائي ذي نفاذية منخفضة.

1. صحيح
2. صحيح
3. خطأ
4. خطأ

IV- اذكر تقنيتين للتنقيب عن المياه الجوفية (0.5ن)

• طريقة تعتمد على الخاصيات الكهربائية للصخور.
• طريقة تعتمد على انتشار الموجات الزلزالية.
• طريقة تعتمد على مؤشرات وجود النباتات.

V- أنجز رسماً تخطيطياً لمقطع على مستوى سديمة مائية حرة مع تسمية عناصرها. (1ن)

يجب أن يتضمن الرسم: سطح الأرض، طبقة غير نفوذة (أفقية في الأسفل)، منطقة مشبعة بالماء، مستوى تغذيمي منحني، بئر ارتوازي أو بئر عادي، وعنوان مناسب.
(العناصر المطلوبة: حامل ماء، مستوى تغذيمي، سديمة مائية حرة، طبقة غير نفوذة).

التمرين الأول: الوراثة النباتية (6.5 نقط)

عند نوع نباتي، نبحث عن إنتاج فصيلة ثنائية الصيغة الصبغية ذات أوراق بدون زغب وأزهار بنفسجية؛ وهما صفتان مطلوبتان جداً. لأجل ذلك، نقوم بدراسة انتقال هاتين الصفتين الوراثيتين عند هذا النوع النباتي بإنجاز التزاوجات الآتية:
• التزاوج الأول: تزاوج فصيلتين نباتيتين من نفس النوع، فصيلة لها أوراق بدون زغب وأزهار حمراء مع فصيلة لها أوراق ذات زغب وأزهار زرقاء. تم الحصول في الجيل F1 على نباتات لها أوراق ذات زغب وأزهار بنفسجية.

1. باستغلال نتيجة التزاوج الأول، ماذا تستنتج (ين)؟ (1.25ن) استعمل الرموز: V أو v بالنسبة لوجود أو غياب الزغب على الأوراق. R أو r بالنسبة للون الأحمر للأزهار و B أو b بالنسبة للون الأزرق للأزهار.

• الجيل F1 متجانس، إذن الأبوين من سلالتين نقيتين حسب القانون الأول لمندل.
• بالنسبة لصفة الزغب: الحليل المسؤول عن وجود الزغب سائد (H) والحليل المسؤول عن غياب الزغب متنحي (h).
• بالنسبة لصفة لون الأزهار: هناك سيادة مشتركة (توسط) بين الحليل الأحمر (R) والحليل الأزرق (B)، حيث يظهر لون وسطي بنفسجي (RB).
• المورثتان غير مرتبطتين بالصبغيات الجنسية (لا يوجد تمييز بين الجنسين في F1).

• التزاوج الثاني: تزاوج نباتات من الجيل F1 فيما بينها. أعطى هذا التزاوج جيلاً F2.
2. أعط التفسير الصبغي للتزاوجين الأول والثاني وحدد النتائج النظرية المنتظرة في الجيل F2 في كل حالة من الحالتين الآتيتين:
أ. المورثتان مرتبطتان بشكل مطلق. (1.75ن)
ب. المورثتان مستقلتان. (1.75ن)

أعطت الدراسة التجريبية للتزاوج الثاني في الجيل F2 النتائج الآتية: 607 زغب بنفسجي، 305 زغب أحمر، 303 زغب أزرق، 200 بدون زغب بنفسجي، 98 بدون زغب أحمر، 103 بدون زغب أزرق.
3. قارن في جدول نسب النتائج التجريبية بالنتائج النظرية، ثم تحقق من العلاقة بين المورثتين. (0.75ن)

4. أعط، معللا إجابتك، التفسير الصبغي للتزاوج الذي يسمح بالحصول على 100% من نباتات لها أوراق بدون زغب وأزهار بنفسجية. (1ن)

التمرين الثاني: البيولوجيا الجزيئية والخلوية (5.5 نقط)

الجزء الأول: عند نبات توت الأرض نجد ثماراً صغيرة القد وثماراً كبيرة القد. خلايا نبات توت الأرض ذو الثمار صغيرة القد ثنائية الصيغة الصبغية (2n=14) بينما خلايا نبات توت الأرض ذو الثمار كبيرة القد متعددة الصيغة الصبغية (8n=56).

📷 الوثيقة 1: ثمار توت الأرض كبيرة القد (8n=56) وصغيرة القد (2n=14)

1. باستعمال الوثيقة 1، اقترح فرضية تسمح بتفسير اختلاف قد ثمار توت الأرض. (0.5ن)

الفرضية: يؤدي تعدد الصيغة الصبغية (مضاعفة عدد الصبغيات) عند توت الأرض إلى زيادة قد الخلايا وبالتالي زيادة قد الثمار.

📷 الوثيقة 2: مظهر الصبغيات وألياف مغزل الانقسام في المرحلة الاستوائية والانفصالية

2. صف مظهر الصبغيات وألياف مغزل الانقسام خلال المرحلة الاستوائية وخلال المرحلة الانفصالية. (1ن)

• المرحلة الاستوائية: تظهر الصبغيات بوضوح (أقصى تكاثف) وتتجمع على مستوى خط استواء الخلية مشكلة الصفيحة الاستوائية. ألياف مغزل الانقسام تكون مرتبطة بالجزيئات المركزية للصبغيات (ألياف صبغية) وتمتد بين قطبي الخلية.
• المرحلة الانفصالية: ينفصل الجزيء المركزي لكل صبغي، وتنفصل كروماتيدتا كل صبغي وتهاجر كل مجموعة نحو أحد قطبي الخلية نتيجة تقصير (تقلص) ألياف مغزل الانقسام.

📷 الوثيقة 3: تغير طول ألياف مغزل الانقسام خلال الانقسام غير المباشر في غياب وبوجود الكولشسين

3. بالاعتماد على الوثيقة 3، استنتج تأثير الكولشسين على الخلية خلال الانقسام غير المباشر. (0.75ن)

الاستنتاج: في غياب الكولشسين يحافظ المغزل على طوله ثم يتقلص في الانفصالية. بوجود الكولشسين يلاحظ انخفاض سريع لنسبة طول ألياف المغزل لتنعدم خلال المرحلة الاستوائية. مما يدل على أن الكولشسين يمنع تشكل ألياف مغزل الانقسام أو يؤدي إلى تخريبها ويمنع استطالتها.

4. بالاعتماد على معطيات الوثيقة 4 وما سبق، علل استعمال الكولشسين لتحسين قد ثمار نبات توت الأرض. (0.75ن)

يمنع الكولشسين تشكل المغزل، فتبقى الصبغيات المضاعفة في نفس الخلية دون هجرة إلى الأقطاب، مما يمنع انقسام السيتوبلازم وينتج خلية واحدة مضاعفة الصيغة الصبغية (4n أو 8n). تضاعف الصيغة الصبغية يزيد من قد الخلايا وبالتالي زيادة قد الثمار.

الجزء الثاني: نجد في الطبيعة فصيلتين من نبات توت العليق، فصيلة "Tulameen" (ثمار أحمر-بنفسجي) وفصيلة "Anne" (ثمار برتقالي باهت). الأنطوسيان صبغات تعطي اللون الأحمر. مورثة ANS ترمز لأنزيم Anthocyanidine synthase.

الوثيقة 5: ثمار توت العليق | الوثيقة 6: مسار تركيب الأنطوسيان | الوثيقة 7: قطعة ADN غير المنسوخ للمورثة ANS — 📷 الوثيقة 5: ثمار توت العليق | 📷 الوثيقة 6: مسار تركيب الأنطوسيان | 📷 الوثيقة 7: قطعة ADN غير المنسوخ للمورثة ANS

الانطوسيان (anthocyanes) صبغات توجد على مستوى فجوات الخلايا النباتية وتعطي اللون الأحمر لثمار توت العليق. تقدم الوثيقة 6 المرحلة التي يتدخل فيها أنزيم Anthocyanidine synthase في تفاعلات تكوّن الأنطوسيان عند توت العليق.

الجزء الثالث: ترمز مورثة ANS لتركيب أنزيم anthocyanidine synthase عند نبات توت العليق. تقدم الوثيقة 7 قطعة من خيط ADN غير المنسوخ للمورثة ANS عند فصيلتي توت العليق "Tulameen" و "Anne" ومقتطف من جدول الرمز الوراثي.

5. باستغلال الوثيقتين 6 و 7:
أ. أعط متتالية الأحماض الأمينية المناسبة لقطعة ADN لأنزيم ANS عند فصيلتي نبات توت العليق. (1.5ن)
ب. فسر الأصل الوراثي للون البرتقالي الباهت لثمار فصيلة «Anne» لنبات توت العليق. (1ن)

أ- المتتاليات:
• Tulameen: ... Ala - Leu - Thr - Phe - Ile - Gly ... Lys - Trp - Val - Thr ...
• Anne: ... Ala - Leu - Thr - Trp - Pro - Ser - Ser - Val ... Asn - Gly - Stop

ب- التفسير: حدثت طفرة إضافة 4 نيوكليوتيدات (TGGC) عند النيوكليوتيد 726 في فصيلة Anne. أدى ذلك إلى تغيير إطار القراءة وتغيير متتالية الأحماض الأمينية وظهور وحدة رمزية قف (UGA) مبكرة، مما ينتج عنه أنزيم ANS قصير وغير وظيفي. غياب الأنزيم يمنع تركيب صبغة الأنطوسيان، فيفسر اللون البرتقالي الباهت.

التمرين الثالث: الزراعة المستدامة (3 نقط)

يتم اعتماد طرق متعددة لتحسين مردود القمح كالتناوب الزراعي واستعمال مبيدات الأعشاب. لإبراز أهمية هاتين الطريقتين نقترح المعطيات الآتية.

المعطى الأول:
تستهلك زراعات القمح كميات كبيرة من الآزوت، مما يؤدي إلى افتقار التربة لهذا العنصر المعدني المهم.

◎ تم زرع نبات القمح في أربع مساحات منفصلة: مساحتان تم زرعهما سابقا بنبات الذرة، ومساحتان تم زرعهما سابقا بنبات الفصة (نبات من القطاني). تلخص الوثيقة 1 ظروف الزرع والنتائج المحصلة.

📷 الوثيقة 1: متوسط مردود القمح حسب الزراعة السابقة ونسبة الأسمدة

1. بالاعتماد على الوثيقة 1، بين أهمية استعمال الفصة كزراعة سابقة في تحسين مردود زراعة القمح. (1ن)

عندما تكون الزراعة السابقة هي الذرة، يكون مردود القمح منخفضاً سواء مع أو بدون أسمدة. أما عندما تكون الزراعة السابقة هي الفصة، فإن مردود القمح يكون مرتفعاً بشكل ملحوظ حتى بدون إضافة أسمدة آزوتية، مما يبين دورها الإيجابي في تخصيب التربة.

◎ على عكس نبات الذرة، تحتوي جذور نبات الفصة على عقيدات تضم بكتيريات Rhizobium قادرة على تثبيت الآزوت الجوي (N2). تتوفر بكتيريات Rhizobium على أنزيم Nitrogénase الذي يقوم بتحويل غاز الآزوت N2 إلى أشكال مختلفة من الآزوت المعدني: NH4+ و NO3- و NO2-. يتم طرح مختلف هذه العناصر في التربة حيث يتم امتصاصها بواسطة جذور نباتات أخرى. تبين الوثيقة 2 عقيدات على مستوى الجذور (الشكل أ) وتحويل الآزوت الجوي N2 بواسطة Rhizobium داخل العقيدات (الشكل ب).

2. بالاعتماد على الوثيقة 2، فسر كيف تسمح زراعة الفصة كزراعة سابقة بتحسين مردود القمح. (0.5ن)

ترتبط بكتيريا Rhizobium في عقيدات جذور الفصة، وتقوم بتحويل الآزوت الجوي (N2) إلى أشكال معدنية قابلة للامتصاص (NH4+, NO3-). بعد تحلل الجذور والعقيدات، يتم طرح هذه العناصر في التربة وتمتصها جذور القمح، مما يحسن مردوده دون حاجة ماسة للأسمدة الكيميائية.

المعطى الثاني: تأثير مبيدات الأعشاب على مردود القمح. الجدول: شاهد (50) | مبيد عند ظهور السنابل (62) | مبيد بعد إنبات البذور مباشرة (80).
3. قارن النتائج المحصلة في جدول الوثيقة 3 حسب ظروف الزراعة. (0.75ن)

مردود القمح أقل في حالة عدم استعمال المبيدات (50 q/ha). يرتفع المردود عند استعمال المبيدات عند بداية ظهور السنابل (62 q/ha)، ويسجل أعلى قيمة (80 q/ha) عند استعمال المبيدات مباشرة بعد إنبات البذور.

المعطى الثاني:
إلى جانب نبات القمح، تنمو مجموعة من الأعشاب الضارة بسرعة مستعملة الماء والأملاح المعدنية المتوفرة في التربة؛ لذلك يلجأ الفلاحون إلى استعمال المبيدات للتخلص من هذه الأعشاب. تبين الوثيقة 3 تأثير استعمال مبيدات الأعشاب على مردود القمح.

4. من خلال ما سبق استنتج أحسن الطرق الزراعية للحصول على مردود جيد من القمح. (0.75ن)

أحسن الطرق تدمج بين:
1. اعتماد الدورة الزراعية بإدخال نباتات القطاني (مثل الفصة) كزراعة سابقة لتخصيب التربة بالآزوت طبيعياً.
2. استعمال مبيدات الأعشاب الضارة في وقت مبكر جداً (مباشرة بعد إنبات البذور) لمنع تنافسها مع المحصول على الماء والأملاح.